知识“去效用化”或成趋势

  近年来，新媒体与知识传播的结合广受欢迎：无论是“喜马拉雅”“樊登读书”“得到”
 
  等App的火热，还是原本主打二次元的“B站”日渐向“知识区”靠拢，都表明人们已不再满足于单纯将新媒体作为一种娱乐工具，而是试图享受此种媒介在知识传播方面发挥的作用。
 
  与此同时，针对“新媒体+知识传播”这一模式的质疑也从未断绝。有人认为，就传播形式而言，此种模式具有“碎片化”特征，无助于人们系统性学习；就营销策略而言，此种模式以“贩卖焦虑”为手段，且具有鲜明的“文化工业”特征；就学习效果而言，此种模式传达的仅仅是博人眼球的“新观点”，而无助于培养严谨缜密的独立思考模式……
 
  在新媒体的知识产业中，一些逻辑思维类产品的确敏锐地抓住了现代人的“知识焦虑”。
 
  由于当下不同学科间壁垒分明，人们即便经历了系统的高等教育，所了解的也只能是一个“深而窄”的切面。但无论是在日常工作还是人际交往中，人们都需要运用综合的学科思维来解决问题，并与背景殊异的合作者沟通交流。某种程度上，这些知识产品正是抓住了这一需求，以拓宽知识面为宣传口号，为知识付费者渲染一种自我完善的幻象。但同时，由于“自我完善”并没有一个确定的限度与边界，一但用户在知识获取过程中产生成瘾性依赖，知识贩卖的消费神话便能长久持续。
 
  但值得注意的是，新媒体与知识传播的结合并非只能以上述形式呈现。事实上，一种新的传播形态已然浮现：这种传播形态并不“贩卖焦虑”，而是旨在“发展兴趣”。例如，在B站知识区，人们很少看到有“UP主”声称自己的视频能帮助观众“成为更好的自己”。在更多情况下，他们仅仅满足于吸引和自己志趣相投的观众，在一个以共同喜好为纽带的“趣缘社群”中传播知识。不难发现，此种传播模式并不强调知识的“有用性”，也并不标榜自己的作品能解决“知识焦虑”，而是以兴趣和热爱的名义为观众提供了一处逃离功利思维的“避难所”。同时，由于持续深耕某一领域，这些“UP主”大都有自己的专精，因而其知识传播也能规避“碎片化”与“流于表面”的弊病。
 
  在某种意义上，正是这种将知识“去效用化”的态度，使之更接近终身学习的真谛。