“危险”事物也有魅力

　　孩子之所以喜欢触碰这些危险事物，除了好奇心使然，还有一个更重要的原因是他们需要通过尝试和触碰各式各样的物品来完善自己的神经系统，同时培养和提升动手及认知能力孩子在成长过程中，首先是通过嘴巴开始对世界的探索，接着逐渐学会用手触摸感知这个世界，强烈的好奇心使他们对身边的任何事物都有超强的兴趣，尤其一些不常见或者有动态反应的事物，如冒着热气的开水、厨房餐具、煤气开关、电源插座等等——这些在大人的认知中都是危险事物，孩子不应该触碰和接近。究竟该不该让孩子尝试这些危险事物？

 

　　“危险”事物也有助于成长

 

　　“孩子之所以喜欢触碰这些危险事物，除了好奇心使然，还有一个重要原因是他们需要通过尝试和触碰各种物品来完善自己的神经系统，培养和提升动手及认知能力。”儿童教育专家叶欣说，但在传统教育理念中，面对危险事物，很多大人会刻意夸大这些物品的危险程度，用吓唬的手段制止孩子触碰这些物品，这种教育理念往往会让孩子对未知事物产生恐惧心理，从而缺乏自信和认知能力。

 

　　森森（化名）今年8岁，和其他同龄孩子相比，很多时候他显得怯弱胆小、畏首畏尾，尤其面对学校组织的体验活动时，森森多会选择放弃，即使偶尔参加，也不如其他同学完成得好。“去年学校组织同学体验高空和火灾逃生体验时，全年级的同学都积极主动地进行了实操和体验，只有森森，无论老师和同学怎么劝说和鼓励他都不肯尝试，最后还因为害羞和恐惧放声大哭，回家后就开始发烧。”叶欣说，自那以后，就连学校的运动会、体育比赛，老师和同学们也不敢再鼓励森森参加，森森变得更加缺乏自信和朝气，朋友也越来越少，森森的父母因此十分焦虑。

 

　　“在和森森父母沟通后我们了解到，森森5岁以前，因为父母工作繁忙，他是跟着爷爷奶奶长大的，爷爷奶奶的教育理念比较传统，看到森森尝试和触碰‘危险’事物时的反应比较激烈。比如在口欲期，如果森森把玩具等不是食品的东西放进嘴里，老人就会非常严厉地制止。”叶欣说，宝宝从两个月左右就开始认知世界了，神经系统的各种功能开始发育，但因为小婴儿的口周神经比手的神经发育更早，所以婴儿的神经发育是先以口腔为中心向身体周围拓展的，也就是口欲期。这个时期一般是从出生到一岁半，如果受到人为干扰就会被迫延长。口欲期的作用有三个：发现自己，发现世界；释缓恐惧和焦虑；为性别认知和物种繁衍做最早的准备，森森的爷爷奶奶认为孩子用嘴探索事物不卫生，所以对其口欲期进行了人为干扰，这使得森森的认知链条产生脱节，因此森森一直到7岁还在吃手，最严重的时候，森森甚至将10个指甲都啃秃了，为了防止他继续啃，其父母不得不在森森的手上涂上药，希望刺激性的药物能控制森森吃手和啃指甲的行为，但收效甚微。

 

　　硕硕（化名）比森森小三个月，但他的表现和森森完全不同。在体验新鲜事物方面，硕硕永远冲在第一个，不管多复杂的操作流程，他基本一遍就能掌握，而且完成的很好。学校举办运动会或集体活动时，同学们也都愿意和他组队，在这种氛围下，硕硕的朋友越来越多。“当然，我们不是说硕硕就一定比森森优秀，因为每个孩子擅长的东西是不一样的。”

 

　　叶欣说，比如硕硕，虽然他在体能和机械方面比较擅长，但在手工等需要静心的事物上就不如森森擅长。

 

　　在和硕硕父母沟通后，叶欣了解到，硕硕从小就生长在比较自由的环境中，其父母鼓励他探索一切可以探索的事物，即使是成年人觉得危险的事物，只要硕硕提出尝试，他们也尽可能在安全的前提下满足孩子的愿望。“这就像我们常说的一句话‘见多识广’，因为硕硕见得多、尝试的也多，所以对于他来说，未知事物更少，因此他的恐惧和不安也会更少，所以即使是他不太擅长的事物，他也不排斥尝试。森森则反之，因为他了解得太少，所以未知事物对于他来说都是危险和恐惧的，这就造成了他的成长脱节，久而久之就更不敢尝试和探索了。”叶欣说，事实上，我们应该了解的是，即使是“危险”事物也能帮助孩子成长。

 

　　安全和“危险”的平衡点

 

　　如何让森森走出“危险”事物的牢笼？在和森森进行多次沟通后，森森说出了自己的一个小心愿，他非常渴望尝试高空逃生，但又担心被家长训斥或出丑，因为在他所接受的教育中，这些事物都是危险的，是不可以尝试和体验的。“在和森森父母达成一致后，我们首先请其父母明确告知森森，这些活动可以大胆尝试，然后我们一起带着森森去了体验馆。”叶欣说，这个过程很重要，需要家长拿出极大的耐心和宽容，既不能着急，也不能表现出厌烦，哪怕第一次孩子没能成功突破自己也要以鼓励为主。

 

　　“森森的这次自我突破过程比较艰难，虽然他渴望尝试，但真到付诸行动时，还是会恐惧不安。”叶欣说，从穿好装备到爬上高空楼梯森森就反复了三次，而在专业人员将其悬吊至高空时森森终于忍不住哭了，体验被迫中断，经过半小时的安抚，森森重新鼓起勇气上了楼梯，并且在悬吊高空时没有出现太大的情绪波动，只是在操作下滑时有些手忙脚乱，降落后头发都湿透了。但之后森森又进行了两次尝试，速度和操作手法明显熟练了很多。“事实上，森森并不缺乏掌握新技能的能力，他所需要的是克服‘危险’事物给自己造成的心理压力。”叶欣说，有了这次体验，森森又陆续尝试了一些他渴望尝试但不敢尝试的项目，逐渐变得自信和勇敢。

 

　　“当然，在让孩子尝试‘危险’事物时，还是要有一些原则。”叶欣说，比如要先告诉孩子刀具的正确拿取和使用方法，同时强调刀具的危险性，让孩子清楚知道刀具不但可以帮助他还可以伤害他，三次以内使用时，一定要有家长陪伴，同时要求孩子切一些比较容易切的东西，比如西红柿、豆角等，莲藕、土豆等暂时不要让孩子接触。

 

　　“再比如，孩子想自己倒水，可以先准备一个和孩子力道匹配的小水壶让孩子练练手劲儿。孩子想自己开火炒菜时，可以先从简单易做的菜品开始，比如炒青菜等。但同时也需要有家长陪伴。”叶欣说，家长要提前告知孩子煤气炉的开关方法，并着重强调用完即关的原则。“孩子看似懵懂无知，但只要家长引导合理，就会引起孩子足够的重视，危险系数自然也就降低了。”叶欣说，所以，在孩子成长过程中，面对“危险”事物，家长需要做的是正确引导、适度陪伴，而不是一味回避和拒绝。